Pelajaran kimia sering dianggap mata pelajaran yang paling sulit di sekolah karena siswa melihat kimia adalah pelajaran yang penuh rumus, hafalan tabel periodik unsur, perhitungan yang harus dihafal, dan reaksi yang membingungkan. Banyak siswa yang mempelajari kimia hanya demi mendapatkan nilai yang tinggi saat ujian dan melupakan konsepnya setelah ujian selesai. Padahal, pembelajaran kimia sangat banyak kaitannya dengan kehidupan sehari-hari, mulai dari udara yang dihirup, makanan dan obat-obatan yang di konsumsi, kosmetik yang digunakan, sampai dengan teknologi yang semakin modern.

Fenomena kurikulum pendidikan yang bergantung pada nilai hasil ujian mengakibatkan siswa belajar sekedar ingin mendapatkan nilai yang tinggi, bukan benar-benar rasa ingin memahami konsepnya secara mendalam. Kimia seharusnya mendorong siswa berfikir dan bertanya mengapa makanan bisa basi, mengapa besi bisa berkarat, atau mengapa baterai dapat menghasilkan listrik. Budaya nilai juga dapat berdampak pada metode mengajar guru yang sering memilih metode ceramah dan Latihan soal yang dianggap lebih cepat mencapai target nilai. Sedangkan praktikum, diskusi, atau proyek sangan jarang dilakukan karena dianggap hanya memakan waktu. Padahal metode tersebut sangan penting untuk membangun pemahaman konsep siswa.

Era modern yang dipenuhi tantangan kesehatan, lingkungan pangan, energi, dan perkembangan teknologi yang semakin canggih seharusnya pembelajaran kimia mengalami transformasi. Pembelajaran yang menghubungkan konsep kimia dengan masalah nyata dapat membuat siswa lebih aktif, kritis, dan memahami manfaat ilmu tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, sudah saatnya paradigma pendidikan berubah, dimana kimia harus ditempatkan sebagai ilmu kehidupan yang bukan hanya sekedar alat ujian akademik saja. Fenomena pendidikan yang berorientasi pada nilai juga dapat melemahkan kemampuan berpikir kritis siswa. Siswa akan terbiasa mencari jawaban cepat menggunakan teknologi yang ada tanpa memahami proses ilmiah, padahal era modern membutuhkan individu yang mampu menganalisis informasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan berdasarkan data ilmiah.

Tujuan adanya pendidikan kimia salah satunya adalah membentuk siswa ataupun Masyarakat yang memiliki literasi sains dan mampu menggunakan ilmu pengetahuan untuk kehidupan. Pembelajaran kimia bisa dilakukan dengan pendekatan kontekstual agar siswa dapat lebih mudah memahami konsep ketika dibuhungkan dengan fenomena nyata.  Selain itu, siswa perlu memiliki literasi sains, yaitu memaahami, menggunakan, dan mengevaluasi informasi ilmiah dalam kehidupan sehari-hari. Literasi sains juga dapat meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan berfikir kritis, dan kemampuan siswa dalam mengaitkan ilmu dengan kehidupan nyata. Oleh karena itu, pendidikan kimia perlu dialahkan pada penguatan literasi, bukan hanya penguasaan materi. Guru dapat mendorong siswa untuk berdiskusi terkait isu nyata seperti keamanan makanan dan penggunaan AI dalam industri kimia.

Perkembangan teknologi seperti AI (Artificial Intelligence) sangat berpengaruh dalam dunia pendidikan, termasuk pendidikan kimia yang memungkinkan pembelajaran menjadi lebih personal, interaktif, dan adaptif. Beberapa AI seperti chatbot, simulasi virtual, sampai simtem penilaian otomatis mulai digunakan dalam pembelajaran sains. AI dapat membantu siswa dalam memahami konsep kimia yang abstrak melalui visualisasi dan pembelajaran adaptif. Akan tetapi banyak siswa menggunakan AI hanya untuk mencari jawaban instan tanpa memahami konsep dan AI dapat memperkuat budaya belajar instan serta ketergantungan terhadap teknologi. AI seharusnya sebagai alat bantu belajar, bukan pengganti proses berfikir manusia. Oleh karena itu, guru perlu mengajarkan literasi AI agar siswa mampu menggunakan teknnologi secara etis dan bertanggung jawab. Jika AI digunakan dengan tepat, maka dapat menjadi peluang besar untuk memperbaiki pembelajaran kimia, simulasi laboratorium virtual, visualisasi molekul 3D, dan tutor digital yang dapat membantu siswa dalam memahami konsep yang sulit.

Kimia sering disebut ilmu eksperimen yang artinya tidak cukup hanya melalui pembelajaran teori, maka perlu adanya praktikum yang dapat membantu siswa lebih memahami konsep secara nyata. Melalui praktikum, siswa dapat mengamati, mengukur, menganalisis data, dan menarik kesimpulan. Akan tetapi sangat disayangkan masih banyak sekolah yang keterbatasan fasilitas atau tekanan kurikulum. Padahal, praktikum dapat dikakukan dengan sederhana menggunakan bahan yang mudah ditemukan di lingkungan sekitar. Kegiatan praktikum ini membuat pembelajaran lebih menarik dan lebih dekat dengan kehidupan siswa. Guru yang inspiratif mampu membuat suswa menyadari bahwa kimia bukan pelajaran yang menakutkan, melainkan ilmu yang membantu memahami kehidupan.

Transformasi pendidikan kimia tidak mungkin terjadi tanpa guru. Guru bukan hanya sekedar menyampaikan materi, tetapi sebagai fasilitator yang membantu siswa dalam memahami dunia melalui ilmu pengetahuan. Guru perlu menciptakan pembelajaran yang aktif, menarik, kontekstual, dan relevan dengan kehidupan siswa agar pola pembelajaran tidak hanya berorientasi pada hafalan dan ujian. Masa era digital, guru juga peru mengembangkan konpetensi teknologi dan literasi AI agar mampu memanfaatkan teknologi secara efektif dalam pembelajaran. Namun teknologi tidak boleh menggantikan peran manusia dalam pendidikan. Teknologi memang penting, tetapi tujuan utama pendidikan tetap membangun manusia yang mempu berfikir kritis, memahami, dan bertanggung jawab terhadap kehidupan. Kimia harus diajarkan sebagai ilmu untuk memahami dunia dan menyelesaikan masalah nyata, bukan sekedar alat untuk mendapatkan nilai tinggi. Karena pada akhirnya, keberhasilan pendidikan bukan diukur dari seberapa banyak rumus yang dihafal siswa, melainkan dari bagaimana ilmu yang dipelajari mampu digunakan untuk kehidupan.

 

Kompasiana: https://www.kompasiana.com/salmaayudia2667/6a263b1ced64156fb51f8062/kimia-untuk-kehidupan-bukan-sekedar-nilai-ujian