Strategi yang dimiliki oleh manajemen peserta didik memiliki empat fungsi penting. Pertama, pengembangan individualitas. Setelah sekian lama peserta didik mengalami penurunan potensi diri, manajemen peserta didik hadir untuk menggali kembali potensi diri masing-masing peserta didik dan juga meningkatkan kembali kemampuan yang melemah. Kemampuan yang mungkin sudah lama mengendap, dapat kembali terasah. Kedua, pengembangan fungsi sosial. Peserta didik akan kembali merasakan sosialisasi saat pembelajaran secara tatap muka dilakukan, meskipun sosialisasi yang terjadi masih tetap akan dibatasi dalam lingkup yang kecil. Ketiga, penyaluran aspirasi dan harapan. Sebagai upaya untuk memaksimalkan persiapan pembelajaran tatap muka, aspirasi berupa kritik dan saran dari peserta didik dibutuhkan untuk membentuk lingkungan yang kondusif. Keempat, manajemen peserta didik juga berfungsi dalam pemenuhan kebutuhan dan kesejahteraan peserta didik. Mengingat penerapan pembelajaran secara tatap muka dilakukan masih dalam suasana pandemi, fungsi dari manajemen peserta didik yang keempat ini dapat diterapkan untuk mengatasi hal tersebut. Pemenuhan kebutuhan dan kesejahteraan peserta didik pada saat ini juga dapat dialokasikan dalam bentuk kelengkapan alat pelindung diri selama pandemi. Penerapan manajemen peserta didik pada poin keempat ini juga dapat digabungkan dengan manajemen sarana dan prasarana sekolah seperti pengadaan masker dan penerapan protokol kesehatan untuk kesejahteraan bersama seperti cek suhu dan memberlakukan social distancing. Sehingga bukan hanya berfokus pada pendidikan saja, manajemen peserta didik juga tetap memerhatikan kondisi lingkungan.

  Dapat disimpulkan bahwa dalam membangun strategi manajemen peserta didik, penerapan tujuan maupun fungsi manajemen peserta didik harus mengacu pada peraturan yang berlaku saat program pendidikan dilaksanakan. Selain itu segala bentuk kegiatan dari manajemen peserta didik haruslah mengemban misi pendidikan dan menyejahterakan peserta didik. Meningkatkan hal-hal yang kurang maksimal pada pembelajaran sebelumnya untuk meraih hasil yang lebih baik di proses pembelajaran selanjutnya. Sehingga jika dikaitkan dengan penerapan kegiatan pembelajaran secara tatap muka, manajemen peserta didik memiliki tujuan dan hakikat yang berkaitan dengan tujuan pendidikan tanpa mengesampingkan kebutuhan dan kesejahteraan peserta didik selama pandemi.

 

Koran: Harian Momentum

Link pdf: https://drive.google.com/file/d/17yJvmUE2-Rae5lSG5SZSIeaA2VhbtWPa/view?usp=sharing

Link koran: http://m.harianmomentum.com/read/34527/harian-momentum-edisi-15-juni-2021