Perkembangan peserta didik di era globalisasi 4.0 telah menjadi topik yang semakin penting dan relevan di era modern ini. Era ini dapat dikenal melalui adanya kemajuan teknologi dan digitalisasi yang semakin masif, perubahan sosial budaya yang signifikan dan integrasi ekonomi global. Hal tersebut berdampak sangan besar terhadap dunia pendidikan baik formal maupun non formal

Salah satu dampak utama dari globalisasi 4.0 adalah adanya peningkatan akses terhadap informasi dan teknologi. Hal ini dapat menjadi kesempatan bagi peserta didik untuk mencari informasi dari sumber yang terpercaya dengan seluas-luasnya. Seiring perkembangan teknologi peserta didik juga perlu menyaring informasi yang didapatkan sehingga hanya mendapat informasi yang berkualitas.

Perkembangan teknologi yang semakin pesat pada era globalisasi 4.0 memberikan dampak positif bagi pendidikan inklusif. Inklusivitas dalam pendidikan berarti tidak ada diskriminasi dan semua peserta didik memiliki hak yang sama untuk mendapatkan pendidikan. Hal ini juga berlaku untuk peserta didik difabel. Perkembangan teknologi memungkinkan siswa difabel mengakses informasi tanpa adanya diskriminasi. Teknologi yang ada saat ini juga dapat dimanfatkan untuk berkomunikasi dengan teman-teman dan guru. Misal dengan menggunakan website speechtexter untuk berkomunikasi dengan siswa tunarungu, menggunakan video untuk memperjelas materi kepada siswa tunarungu dan sebagainya. Adanya teknologi ini dapat membantu peserta didik agar lebih aktif dalam proses pembelajaran dan membiasakan siswa difabel untuk terus berpikir kritis.

Namun, perkembangan teknologi juga membawa tantangan bagi pendidikan inklusif, terutama untuk peserta didik difabel. Era globalisasi 4.0 memperlihatkan bahwa keterampilan interpersonal dan kemampuan beradaptasi menjadi semakin penting. Salah satu tantangan tersebut adalah kurangnya infrastruktur pendidikan inklusif. Sekolah-sekolah dan universitas di seluruh dunia masih belum memiliki infrastruktur yang memadai untuk mendukung kebutuhan peserta didik difabel. Kekurangan infrastruktur ini mempersulit siswa difabel dalam mengembangkan keterampilan sosial dan emosionalnya.

Tantangan lainnya adalah kekurangan guru yang terlatih untuk mengajar peserta didik difabel. Meskipun ada banyak program pelatihan untuk guru, namun tidak semua guru dapat mengaksesnya. Selain itu, belum semua guru yang mengajar di sekolah-sekolah dan universitas memiliki kesadaran dan pemahaman yang cukup tentang pendidikan inklusif dan kebutuhan peserta didik difabel. Oleh karena itu, penting bagi setiap institusi pendidikan untuk memiliki program pendidikan inklusif dan melatih guru untuk mengajar peserta didik difabel dengan baik. Hal ini akan memastikan bahwa peserta didik difabel memiliki hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan yang berkualitas.

Selain itu, peran orang tua dan keluarga juga penting dalam mendukung pendidikan inklusif bagi peserta didik difabel. Orang tua dan keluarga dapat memberikan dukungan moral dan finansial yang diperlukan untuk memastikan bahwa anak-anak mereka dapat mengakses pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Orang tua harusnya tidak hanya menitipkan siswa ke sekolah namun terus memantau perkembangan anak. Sehingga jika didapati adanya kesulitan dapat segera dicari solusinya.

Dalam konteks pendidikan inklusif, pemerintah juga memainkan peran yang sangat penting. Pemerintah harus mengembangkan kebijakan dan peraturan yang mendukung pendidikan inklusif bagi peserta didik difabel. Pemerintah juga harus memastikan bahwa infrastruktur pendidikan inklusif tersedia di seluruh negara. Selain itu, pemerintah harus memastikan bahwa anggaran yang cukup dialokasikan untuk pendidikan inklusif bagi peserta didik difabel. Anggaran yang cukup akan memastikan bahwa institusi pendidikan dapat menyediakan fasilitas dan layanan yang memadai. Kurangnya dukungan pemerintah dapat sangat menghambat pengembangan pendidikan inklusi di Indonesia

Di era globalisasi 4.0, pendidikan inklusif dan perhatian terhadap peserta didik difabel semakin penting. Teknologi yang semakin maju memungkinkan peserta didik difabel untuk lebih mudah mendapatkan akses informasi dan belajar secara online. Namun, tantangan masih ada, termasuk kekurangan infrastruktur dan kekurangan guru yang terlatih sehingga siswa kesulitan mengembangkan keterampilannya. Oleh karena itu, kita perlu terus memperbaiki dan meningkatkan pendidikan inklusif untuk memastikan hak-hak peserta didik difabel terpenuhi dengan baik.